作为一名扎根职业中学数学讲台二十余年的教师，马朝霞老师始终坚守师德初心，怀揣仁爱之心，欣赏、聆听、关注着班级里每一个学生的成长。面对中职学生学习成绩整体偏低，尤其是数学基础普遍薄弱的现状，她从不气馁，始终相信每一个学生都是一粒希望的种子，只要教育得法、教学有方，就一定会生根发芽、破土而出，最终长成参天大树。

一、颇“畏难” ：适切教学唤醒学习自信

职业中学的学生，对数学大多有着“天然的畏惧”。很多学生曾在初中阶段因数学成绩不理想被贴上“差生”标签，带着“我学不会数学”的执念走进职中，甚至觉得“学数学没用，反正以后靠技术吃饭”。马朝霞老师给自己定下首要任务：打破学生“自我否定”的壁垒，让学生看到数学与未来的紧密连接。为了让数学贴近学生的认知，她花大量时间研究不同专业的人才培养需求。电焊专业需要哪些数学知识支撑？汽修专业的设备参数设定里藏着哪些数学原理？她把这些专业场景融入课堂，不再单纯讲解抽象的公式定理，而是让学生带着“解决专业问题”的目标学数学。当学生发现“原来数学能直接帮我学好专业技能”，原本紧锁的眉头慢慢舒展，课堂上的眼神也从躲闪变得专注。针对基础薄弱的学生，用“小步子、多鼓励”的方式帮他们积累信心。她把复杂的知识点拆成一个个小任务，让学生每完成一步都能感受到“我能行”。

二、润“心灵”：温暖陪伴守护成长之路

在职业教育的课堂上，“教书”与“育人”从来都不能分割。职中学生正处于青春期的关键阶段，他们可能因家庭环境的影响感到自卑，可能因对未来的迷茫而焦虑，也可能因一时的挫折想放弃。马朝霞老师用温暖的陪伴帮学生驱散心里的阴霾，找到前行的方向。她从不把“德育”挂在嘴边，而是把它融入日常教学的细节里。讲“函数的定义域”时，她会告诉学生：“就像函数有明确的输入范围，我们做人也要有自己的底线和原则，不能触碰规则的红线”；讲“等差数列求和”时，她会和学生聊“坚持的意义”——学习就像每天进步一点点，积累起来就是巨大的收获，做人做事也是如此；讲“统计图表”时，她会让学生调研校园里的“浪费现象”，用数据直观感受责任与担当。让学生在实践中明白“知识能服务社会，做人要懂得奉献”。遇到和家长沟通不畅而委屈的学生，她会耐心倾听心声，教他们换位思考，还主动和家长沟通，搭建起彼此理解的桥梁。

每当有人问她：“教中职数学这么累，学生基础差、问题多，你怎么坚持下来的？”马朝霞总会笑着回答：“你没见过学生第一次解对难题时的兴奋，没见过自卑的孩子因为进步变得开朗，没见过他们拿着技能证书走向岗位时的自信——这些瞬间，就是我坚持的理由。”她常说：“我们教的不是‘试卷上的分数’，而是‘未来的人’。”二十余年的坚守，她用真心对待每一个学生，帮他们解决成长难题，陪他们走过迷茫阶段，用最朴素的行动践行着师德的真谛，让每个中职学生生都能感受到被尊重、被关爱，成长为自信、正直、有责任感的追光者。